Особливості опанування мистецтва пов’язані з його унікальною освітньою місією – формування в людини ціннісних естетичних орієнтацій у процесі впливу на розум і почуття, свідомість і підсвідомість. Художні твори здатні пробуджувати креативний потенціал учнів для самореалізації та участі в соціокультурній творчості. Сучасні електронні мережі, долаючи культурні кордони, надають можливість отримувати художню інформацію в найрізноманітніших обсягах і форматах; але вона потребує адекватної інтерпретації, критичного ставлення, естетичного оцінювання, тобто вміння вирізняти в інформаційних потоках справжні цінності й орієнтуватися на них. З огляду на швидку цифровізацію освітньо-комунікативного середовища зростає роль візуальної інформації в розвитку людини. Візуальною образністю пронизані тексти різної природи, зокрема глобальні масиви медіатекстів, які можуть мати як естетичний, так і антиестетичний вплив на учнів. Тому вивчення мистецтва має спрямовуватися на розвиток не лише загальної і художньої культури особистості, а й на низку ключових і предметних компетентностей, зокрема медіа-компетентності як чинника подолання загроз і викликів віртуальної реальності, формування естетичного імунітету.
Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс)
|
Орієнтовний календарно-тематичний план до підручника
|
Орієнтовний календарно-тематичний план
|
Відеоматеріал до блоку музичного мистецтва
|
Підручник «Мистецтво» (авт. Гайдамака О. В., Лємешева Н. А.)
|
Підручник «Мистецтво» (авт. Аристова Л. С., Чєн Н. В) за модельною навчальною програмою «Мистецтво»
|
Аудіо та відео до підручника Л. Масол
Підручник
Навчальний посібник “Мистецтво” Ч.4
(авт. Рубля Т.Є., Мед І.Л., Наземнова Т.О., Щеглова Т.Л.)
Презентація підручника «Мистецтво» (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)
Презентація модельної навчальної програми (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)
